قدم الخبير التربوي جون هاتي (2012) كتابا عمليا موجها للمعلمين مباشرة، وهو كتاب التعلم المرئي للمعلمين: تعظيم أثر المعلمين في التعلم (Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning) وفيه يترجم نتائج بحوثه في التعلم المرئي Visible Learning 2009 إلى خطوات يومية داخل الصف.
ويهدف الكتاب إلى تحويل المعلّم من «معلم يُنفِّذ منهجًا» إلى «خبير تأثير»، يعرف تمامًا في كل يوم مدى تقدُّم كل طالب، ويجعل التعلم مرئيًا له ولطلابه عبر نواتج تعلم ومعايير نجاح واضحة، ثم يستعمل الأدلة والردود الفعّالة لتعديل تدريسه لحظيًا، بحيث يصبح السؤال اليومي الوحيد: «ما الذي تعلّمه طلابي اليوم بسببي أنا؟»، وكيف أستطيع مضاعفة هذا التأثير غدًا؟». وبذلك يضع الكتاب في يد المعلّم خارطة علمية وعملية؛ ليصبح سببًا مباشرًا في تسارع تعلم طلابه بدلاً من مجرد تغطية المقرر الدراسي.
الفكرة المحورية للكتاب
تؤكد أن المعلم العظيم هو مَن يجعل التعلم مرئيًا للطالب ولنفسه في كل درس، فيقيس تأثيره على تقدم الطلاب يوميًا ويغيّر ممارساته بناءً على هذا القياس.
8 أفكار رئيسة يدور حولها الكتاب
- فكّر بكونك “مُقيّما للتأثير” وليس مجرد معلم مقيّما للمعرفة. السؤال اليومي الوحيد الذي ينبغي أن يسأله المعلم لنفسه: "ما تأثير تدريسي اليوم على تعلم كل طالب؟".
- المعلمون الخبراء مقابل المعلمون ذوي الخدمة، فالمعلم ذو الخدمة: يكرر الدروس نفسها سنة بعد سنة دون تطوير حقيقي. بينما المعلم الخبير فيرى كل درس كتجربة،
يقيس فيها التأثير، ثم يحسّن الأداء.
- النموذج الثماني للتدريس العظيم اMindframes)، وهذه هي العقلية التي ينبغي أن يعيشها المعلم يوميًا:
- أنا مُقيِّم لتأثيري.
- أنا مُغيِّر للحياة.
- الحوار أهم من المونولوج.
- أرى التقويم كـ “رد فعل” وليس كـ “حكم نهائي”.
- أحتاج أدلة على تعلم الطلاب لأخطط للخطوة التالية.
- أرى الصعوبات والأخطاء فرصًا للتعلم.
- أتحدث عن “التعلم” أكثر مما أتحدث عن “التدريس”.
- ابنِ علاقات إيجابية تُعلّم الطالب أن “الخطأ آمن”.
- مراحل التعلم المرئي في كل درس (يجب أن تحدث يوميًا):
- تحديد نواتج التعلم الواضحة.
- مشاركة معايير النجاح مع الطلاب.
- تنفيذ الدرس.
- جمع أدلة التعلم أثناء الدرس (وليس في نهايته).
- عطاء واستقبال تغذية راجعة فورية.
- تخطيط الخطوة التالية بناءً على هذه الأدلة.
- أقوى 10 ممارسات يجب أن تكون موجودة في كل درس تقريبًا (حسب حجم التأثير):
- معايير نجاح واضحة ومشتركة → d = 0.77
- أسئلة استكشافية عالية المستوى → d = 0.74
- تفعيل المعرفة السابقة → d = 0.93
- تعليم استراتيجيات التعلم → d = 0.76
- ◦دود فعل عالية الجودة → d = 0.70
- علاقة معلم-طالب قوية → d = 0.72
- تدريس متدرج) ثم تدريجي الإزالة → d = 0.82
- تعليم الزملاء → d = 0.55
- هدف واضح وصعب قليلاً → d = 0.59
- تقويم تكويني مستمر → d = 0.90
- أكبر أخطاء المعلمين الشائعة:
- يتحدث أكثر من 70-80% من وقت الدرس.
- يركز على “إنهاء المقرر” بدلاً من “ضمان التعلم”.
- يعطي المهمة ثم يترك الطلاب وحدهم دون مراقبة التقدم.
- يمدح الطالب (“أنت ممتاز”) بدلاً من مدح العملية (“هذه الخطوة صحيحة لأن…”).
- التقويم التكويني هو سر التأثير العالي
كلما زاد استعمال التقويم لتحسين التدريس أثناء الدرس (وليس للدرجات)، زاد التحصيل بمعدل ضعفين.
- الخلاصة في جملة واحدة من جون هاتي نفسه: “Know thy impact (اعرف تأثيرك)، وهذه هي المهارة الوحيدة التي تفصل المعلم العظيم عن البقية.
خلاصة الكتاب
«اعرف تأثيرك، اجعل التعلم مرئيًا، غيّر بناءً على الأدلة يوميًا».