سؤال بسيط في الظاهر عميق في الداخل، كان محط تفكيري هذا الصباح؟
وهل يجب أن يكون التعليم مبتكرا؟
وماعلاقة الابتكار بالجودة؟ وهذا في نظري من الأسئلة الأهم.
يتحقق الابتكار في التعليم عندما يتحول التعلم من عملية تقليدية تعتمد على التلقين إلى عملية ديناميكية تُمكّن المتعلم، وتستثمر فضوله وقدراته.
ولأن الابتكار ليس أداة واحدة بل منظومة متكاملة، فإنه يقوم على مجموعة من المقومات الأساسية المحفزة:
1. رؤية تعليمية واضحة ومحورها المتعلم
فالابتكار يبدأ من تغيير الفلسفة: أن يكون المتعلم شريكًا في التعلم، وليس متلقيًا سلبيًا، تُبنى الأهداف حول مهارات التفكير، الإبداع، وحل المشكلات بدلًا من الحفظ والاسترجاع.
2. توظيف التكنولوجيا بذكاء
وليست قيمة الابتكار في التكنولوجيا نفسها بل في كيفية استخدامها، ويمكن للأدوات الرقمية—كالمنصات التفاعلية، الذكاء الاصطناعي، والتعلم المتكيف—أن تتيح مسارات تعلم شخصية تناسب مستوى كل طالب، وتوفر بيانات تساعد المعلم على تحسين التدريس بالمجمل، وطرق التدريس بالخصوص.
3. معلم مبتكر يمتلك صلاحيات وقدرات
المعلم هو قلب الابتكار، ويتحقق التجديد حين يُتاح له التدريب المستمر وحرية تصميم أنشطة خلاقة، وتُوفَّر له بيئة تشجّع التجربة والخطأ بدلًا من البيروقراطية الشديدة والقيود.
4. بيئة تعلم مرنة
وهو مايحتاجه من فضاءات تسمح بالحركة، والتجريب، والعمل الجماعي.
والصفوف التي تعتمد على المشاريع، والمختبرات، والتعلم القائم على المشكلات تُخرج طاقات الطلاب وتدعم مهارات القرن الحادي والعشرين.
5. مناهج قابلة للتطوير ومتعددة المسارات، فالمناهج المبتكرة تتسم بالمرونة وتستند إلى الواقع: تربط التعلم بحياة الطلاب ومجتمعهم، وتتضمن مشاريع بين تخصصية، وتُحدّث بانتظام لتواكب التطورات العلمية والتقنية.
6. شراكات مع المجتمع وسوق العمل
عندما تنفتح المدرسة على الجامعات والشركات والخبراء، يحصل الطلاب على خبرات حقيقية، ويكتسبون مهارات عملية، ويتعرفون مبكرًا على مسارات مهنية مختلفة.
7. ثقافة تقييم حديثة
التقييم المبتكر الفعال يقيس ما يهم فعلاً، وليس جولات مكوكية غير مفيدة تربك اليوم الدراسي وتزيد في قلق الدراسة؟!، ويدخل في التقييم الفعال: التفكير النقدي، والإبداع، والمهارات العملية.
لذلك يمكن النظر في الامتحانات التقليدية بتقويم أصيل صادق يشمل تنوع إثرائي يتمثل في: ملفات الإنجاز، وتقويم الأداء، والمشاريع، والاختبارات التكيفية السريعة، والوقوف الاستعدادي، والتجريب المركز في بيئات واقعية أو مفترضة.
🌍
أ.د. أحمد بن محمد الحسين
أستاذ المناهج وتطوير التعليم
----------------------------------------------------------
إضاءة : بقلم/ فريق عمل كناشة الورق
الكتب المتوفرة لدينا حول موضوع الابتكار في التعليم كثيرة من بينها :
كتاب التعليم للابتكار والتعلم المستقل
و كتاب : ثقافة الابتكار