ركزت مؤلفة #الكتاب على تطوير #نظرية_التعلم_التشاركية التي تهتم بممارسة المشاركة والحوار اللذين يعززان #التفكير البشري في جميع البيئات التعليمية والأعمال وغيرها لإنتاج أفكار متنوعة تساهم في تطوير المجتمعات، ودعم فاعلية #التعلم وبناء القدرات المعرفية التي تساهم التقنية في تعزيزها وذلك عوضاً عن التوجه نحو أتمته #التعليم و #التربية وإحلال #الذكاء_الصناعي الذي يسعى إليه عدد من الشركات العالمية المتخصصة في التقنية لتعزيز أرباحها وتحويل التعليم إلى عمل تجاري محل الإبداع البشري.
حيث ترى نظرية التعليم التشاركية أهمية #المعلم ودعمه بدلاً عن إحلال التقنية مكانه ..
عندما تكون التقنية والذكاء الصناعي في المقدمة يصبح المتعلمون غير نشيطين وغير قادرين على تطوير أدوات ومستويات #التفكير والإبداع التي تميزهم عن المخلوقات الأخرى والآلات، وكما قال بيتس (Bates,2016): إن البشر أفضل من الآلات في التعامل مع المواقف المعقدة والغامضة وغير المستقرة.
لقد جاءت #نظرية_التعلم_التشاركية كردة فعل على توجهات #نظرية_التعلم_الشبكية التي تقدم التقنية على التعليم وتدعو إلى إحلال التقنية و #الذكاء_الصناعي بديلاً للمعلم والتفكير البشري. وترى أن النجاح كمياً بإرسال المحتوى لأكبر عدد ممكن من الطلاب بدلاً من #التعلم بعمق وتفكير وإبداع ..
ويستمر المترجم في مقدمته بالقول : إن من القضايا الجوهرية التي نواجهها في وقتنا الحاضر هي النظرة القاصرة بأن تحقيق جودة #التعليم تعتمد على القضايا التقنية باعتبارها أساسية وأكثر أهمية من الجوانب التعليمية والتربوية، وهذا مفهوم مستمد من نظرية التعلم الشبكية.
يتكون هذا #الكتاب من عشرة أجزاء، ركز الفصل الأول على لمحة موجهة عن العلاقة بين #نظريات_التعلم والتقنية، وناقش الفصل الثاني تاريخ #التقنية و #التعلم، بينما ناقش الفصل الثالث نظرية التعلم السلوكية وعلاقتها بالتقنية، وتطرق الفصل الرابع إلى نظرية التعلم المعرفية وعلاقتها بالتقنية.
الفصل الخامس من هذا #الكتاب استعرض النظرية البنائية وعلاقتها بالتقنية، بينما ناقش الفصل السادس نظرية التعلم الشبكية التي تتناول التعلم المعتمد كلياً على الشبكات الإلكترونية.
في الفصل السابع ركزت المؤلفة بعمق على نظرية #التعلم التشاركية التي تعتبر نظرية حديثة للتعلم على الإنترنت.
تعتمد #نظرية_التعلم_التشاركية على المشاركة والحوار لتعزيز الذكاء البشري، حيث أكدت دور المعلم في الحوار والعمل على تقريب وجهات نظر المتعلمين لتحقيق التقارب الفكري والوصول إلى الهدف الأصيل من #التعلم القائم على النظرية والتطبيق ..
في الفصلين الثامن والتاسع سعت المؤلفة (ليندا هارازم) إلى تطبيق مبادئ النظرية التشاركية باستخدام تجارب (سيناريوهات) حقيقية لتوضيح أهمية تطبيق مبادئ هذه النظرية في عصر المعرفة، أما الفصل العاشر فهو خلاصة الكتاب.
هذا ما ذكره المترجم في مقدمته بتصرف
علماً بأن #الكتاب يقع في 394 صفحة.
بتصرف من مقال للأستاذ / غمدان البعداني
رابط الشراء : https://kunashat-alwaraq.com/ozpWWQ